新葡的京集团8814力学系 毛灵涛

疫情期间，为响应教育部 “停课不停学”的倡议，我校也将网络教学纳入了这一特殊时期的主体教学模式，网络教学被前所未有地推向了教育前端。对于网络教学从一开始的畏难，到了解并渐渐熟悉，也经历了一段时间，时至今日，我已经进行了12次、24学时的直播授课，正在一步步向“十八线网红”奋进，我想在这里就我自己网络教学中出现的问题和积累的一点经验与大家做一个分享交流。

一、我这学期讲授力学本科专业两个班的《振动力学》和《高等动力学》，受传统教学思想的影响，在缺乏课堂教学中与学生表情和眼神直接交流的情况下，我始终担心着网络教学效果。但是特殊时期，所有的担心还是要积极面对。

在开学之前，努力恶补网络教学方法，在教学交流群里与老师们分享经验，尝试不同网络平台。最终我选用腾讯会议+雨课堂+微信的方式。利用腾讯会议进行直播教学。总体来说，腾讯会议运行还算顺畅，能够为直播教学提供技术平台保证。直播时，为实时掌握学生的问题及学生端观看效果，实现互动，我同时运用两台笔记本，一台直播，另一台以听众身份进入课堂，实现教学过程实时自我监控。为了弥补腾讯会议不能回放的缺点，通过录屏方式，课后将视频上传至百度云供学生回看。利用雨课堂进行课件、作业和上课信息等资料的发布。答疑与讨论环节主要是通过微信的方式，建立班级群和学生私信，方便学生随时提问。

图1.直播与交互平台

图2.雨课堂作业批改与微信答疑

二、力学教学中一大特点就是理论推导多，公式多。网络直播中，如采用鼠标及手写板，字迹效果都不是太好。为应对这一难题，我主要是采用多级动画，分步骤推进的模式，避免整篇载入。疫情期间，大部分学生没有纸质教材，不方便查找已学公式，在推导过程中，如遇之前所学重要公式，也会加入相关内容，方便学生理解与巩固。

三、对于网络教学，我感觉学生能够积极配合，而且热情也很高。在开学之前，就有学生询问用什么方式上课，并自主进行预习。我在上学期已经带过这两个班，从上课人数、提问答疑及交作业的情况来看，线上教学与课堂教学并没太大差异。反而线上，学生直接问问题的情况多了，可能因为网络这层面纱，让学生们更放的开了。

四、在网络教学中，也存在着一些问题：一是作业批改所用时间更多了，我采用雨课堂在线批改作业，没有纸质版作业批改直接与高效。二是由于没有纸质版教材，学生在学习过程中还是会有一些不便。因此对于网络教学效果的评价还需要后期综合的评估分析。

五、随着疫情的好转，正常的课堂教学也将恢复，但这并不意味着网络教学的结束，怎样将线上教学与课堂教学有机结合、综合运用，这将是教学方法改进的一个长期课题。疫情虽然暂时带来了诸多不便，但也给了我们更多的时间去思考。

最后，感谢学院与教务处提供这样的分享交流平台，也希望能籍此平台和更多老师交流经验，取长补短，共同进步！